Tradicionalmente se ha interpretado que los problemas de disciplina en el aula se deben al individuo.
Según los estudios de Croll y Moses se desprenden que los problemas de conducta o de disciplina en los niños se interpretan prioritariamente debido a factores del hogar, familiares en dos de cada tres casos, en uno de cada tres a características del propio niño y únicamente en dos a cuatro entre cien casos debido a factores de la escuela o del profesor.
La conflictividad en los alumnos es explicada según un conjunto de factores que se refieren al entorno escolar, al propio alumno o a elementos de la propia organización escolar pero el peso causal se sitúa fuera de la acción directa del educador lo que, indudablemente, constituirá una dificultad cuando intente cambiar la actitud y comportamiento de dichos alumnos en el medio escolar.
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